“ESCOLA ESTADUAL ...”.
ALUN(A): Nº.: SÉRIE/ANO:
Situação de Aprendizagem:
Conteúdos/temas:
Competências/habilidades:
Critérios de avaliação:
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29 de Junho de 2011
Desmatamento da Amazônia aumentou 72% em maio de 2011
O desmatamento da floresta Amazônica em maio deste ano foi de 165 quilômetros quadrados. Se comparado com os 96 quilômetros quadrados desmatados no mesmo mês do ano passado, o dado representa um aumento de 72%. As informações são do Boletim Transparência Florestal, divulgado sexta-feira (17/6) pelo Instituto do Homem e Meio Ambiente da Amazônia (Imazon). O estado que mais desmatou foi o Pará, responsável por 39% do desmatamento total, seguido por Mato Grosso (25%) e Rondônia (21%). O restante ocorreu no Amazonas (12%), Tocantins (2,5%) e Acre (0,1%). Em maio de 2011, o Sistema de Alerta de Desmatamento (SAD) monitorou apenas 47% da área florestal na Amazônia Legal. Os outros 53% do território estavam cobertos por nuvens, o que dificultou o monitoramento na região central e norte do Pará, e nos Estados do Amapá e Roraima, que tiveram mais de 80% da área florestal cobertos por nuvens. O desmatamento acumulado no período de agosto de 2010 a maio de 2011, correspondendo aos dez primeiros meses do calendário atual de desmatamento, totalizou 1.435 quilômetros quadrados. Houve um aumento de 24% em relação ao período anterior (agosto de 2009 a maio de 2010), quando o desmatamento somou 1.161 quilômetros quadrados.
Fonte:http://www.ipam.org.br/noticias/Desmatamento
1. No texto há algumas unidades de superfície. Destaque-as e represente-as em metros quadrados.
R:
2. Qual é a unidade padrão de comprimento? E a de área?
R:
a) Torne o número 5,1 milhões 100 vezes maior, mantendo a escrita simplificada.
R:
3. Comente os dados apresentados no que diz respeito ao desmatamento da Amazônia.
R:
Estatísticas de Reciclagem - Lixo
O lixo é uma fonte de riquezas.
- O lixo é uma fonte de riquezas. As indústrias de reciclagem produzem papéis, folhas de alumínio, lâminas de borracha, fibras e energia elétrica, gerada com a combustão.
- No Brasil, a cada ano são desperdiçados R$ 4,6 bilhões porque não se recicla tudo o que poderia.
- O Brasil é considerado um grande "reciclador" de alumínio, mas ainda reaproveita pouco os vidros, o plástico, as latas de ferro e os pneus que consome.
- A cidade de São Paulo produz mais de 12.000 toneladas de lixo por dia, com este lixo, em uma semana dá para encher um estádio para 80.000 pessoas.
- Se toda água do planeta coubesse em um litro, a água doce corresponderia a uma colher de chá.
- Somente 37% do papel de escritório é realmente reciclado, o resto é queimado. Por outro lado, cerca de 60% do papel ondulado é reciclado no Brasil.
- Um litro de óleo combustível usado pode contaminar 1.000.000 de litros de água.
- Menos de 50% de produção nacional de papel ondulado ou papelão é reciclado atualmente, o que corresponde a cerca de 720 mil toneladas de papel ondulado. O restante é jogado fora ou inutilizado.
- Pesquisas indicam que cada ser humano produz, em média, um pouco mais de 1 quilo de lixo por dia. Atualmente, a produção anual de lixo em todo o planeta é de aproximadamente 400 milhões de toneladas.
Perfil do lixo produzido nas grandes cidades brasileiras:
1. 39%: papel e papelão
2. 16%: metais ferrosos
3. 15%: vidro
4. 8%: rejeito
5. 7%: plástico filme
6. 2%: embalagens longa vida
7. 1%: alumínio
1. Destaque as unidades de medida que aparecem no texto e transcreva-as abaixo.
R:
2. Transforme as porcentagens do texto em frações irredutíveis. Use o m.d.c. para a simplificação (divisão do numerador e denominador de cada fração). Deixe os cálculos indicados e utilize o processo que quiser para o cálculo do m.d.c.
R:
3. Calcule pelo processo que quiser:
a) m.d.c. (60, 50) b) m.m.c. (60,50)
4. Interprete a informação: “cerca de 60% do papel ondulado é reciclado no Brasil”.
R:
5. Considere os dados percentuais: 39% e 16%.
a) Represente-os nos diagramas abaixo.
b) Dê a representação fracionária e decimal de cada um.
R:
E se a temperatura subir?
Os cientistas advertem: se a temperatura média da Terra subir mais de 2ºC, as consequências não serão nada boas para o homem. Conheça, aqui, alguns dos impactos,
como o desaparecimento da cidade de Nova York.
1. Como se chama esse gráfico? Em que situações eles são usados?
R:
2. Que informações ele apresenta?
R:
3. Registre, com todas as suas ordens, os números que aparecem nas informações acima na escrita simplificada.
R:
4. Escreva cada um dos números do item anterior, escritos com todas as ordens, utilizando potências de 10.
R:
5. Quanto representa 15% de 50 milhões de pessoas. Deixe registrado como pensou.
R:
6ª série/7º ano
H02 – Estabelecer relações entre números naturais como “ser múltiplo de”, “ser divisor de” e reconhecer números primos e números compostos.
H08 – Compreender a relação entre as representações fracionária e decimal de um número.
H23 – Aplicar as principais características do sistema métrico decimal: unidades, transformações e medidas.
H35 – Identificar e interpretar informações transmitidas por meio de gráficos.
5ª série/6º ano
Caderno 2 – Sistemas de medidas – SA4: Medidas e transformações.
Caderno 1 – Múltiplos e divisores.
Caderno 4 – SA2 – A linguagem dos gráficos.
6ª série/ 7º ano
OBSERVAÇÃO: Olá pessoal, sabemos que precisamos dar bons exemplos, assim para desenvolver as competências leitora e escritora dos nossos alunos, precisamos ser leitores também. Durante as aulas de Matemática, procuro pesquisar notícias contendo dados numéricos, gráficos, etc., (jornais e revistas online), e de acordo com o tema estudado no bimestre, faço a projeção na lousa, e eles respondem questões sobre o assunto. A informação está dentro da sala de aula, tão rápida quanto os fatos acontecem. Podemos a cada dia criar uma atividade/avaliação diferente, com o tempo a nossa capacidade de visualizar oportunidades de aulas diversificadas nesses recursos vai ampliando-se.
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